01、书海奇遇·青春奔跑创阅夏令营

由帆书深圳运营中心与福田区图书馆联合主办，帆阅青春文学社承办的“书海奇遇·青春奔跑创阅夏令营”在福田区图书馆拉开帷幕。来自不同家庭的33位孩子，年龄介于8岁到12岁之间，通过五天时间，实现了人生中初次手账风琴书的创作。他们不仅构思故事情节，亲手书写内容，绘制作画，更运用激光技术雕刻封面，完整体验了从无到有的创作历程。

**从“记住”到“抵达”：让知识在触摸中苏醒**

夏令营伊始，孩子们通过观看曹文轩与马鹏浩的视频课程，开启了知识的探索之旅。曹文轩借助绘本作品《蝉与老牛》，细致剖析了绘本艺术的审美内涵。马鹏浩则结合个人创作经验，分享了积累灵感以及文字与绘画结合的技巧。

紧接着，孩子们来到福田区图书馆，在导师带领下，穿越了一条贯通数千年的文化长廊。从结绳记事的古朴到甲骨文的神秘，从竹简的雅致到帛书的华美，再到纸张的革新与电子书的崛起，每个环节都让孩子们深感震撼。尤其在智慧书库区域，AI机械臂自动完成分拣、贴标、扫描的壮观场景，深深吸引了孩子们的注意力。这场跨越千年的文化巡礼，在他们心底播下了对书籍的向往与敬意。

让孩子实际触摸文明的见证、亲眼见证一本书的形成过程，其目的并非单纯获取知识，而是让抽象的概念化为可触可感的现实。正如某位孩子听完介绍后构思的“穿越古代图书馆”故事，这表明知识才真正转化为他创作的动力。

**从“被动”到“主动”：当学习以游戏的面目呈现**

夏令营随后的日程中，“阅读+写作”的主题巧妙地融入游戏化的形式。在书架接力赛中，孩子们掌握图书分类法和索书号的检索方法；通过文字密码破译，检验诗词储备与文学知识；在书中角色扮演环节，则锻炼了人物理解和公众表达的能力。孩子们或许在当天并未意识到自己在参与“上课”，但知识已潜移默化地融入脑海。

传统教育的难点在于，学生一旦意识到自己在学习，便立刻转为被动接受状态。而当学习以游戏形式展开，孩子们的注意力会从“需要记忆什么”转变为“如何突破难关”——前者依赖被动记忆，后者则通过主动探索获取知识。

**从“完成任务”到“我想创作”：不评判的创造力**

进入创作阶段，孩子们在文学导师的启发下，沉浸于创作天地。五个主题任由选择，题材与风格皆可自由发挥。知名阅读推广人袁晓峰到场讲授绘本创作技巧；帆阅青春文学社社长谢晨分享了小学生创作的《红！少年》和《我与红树共山海》等优秀作品，激励孩子们勇于讲述自己的故事。谢晨总在孩子遇到瓶颈时给予点拨，在孩子完成作品时真诚赞美“你真棒”。

创作的世界里，没有错误表达，只有多样化的表达。

若孩子对写作缺乏兴趣，任何技法都无法赋予文字生命力。而创阅夏令营的设计理念恰恰相反——先点燃孩子创作的热情，让作品自身诉说力量。在此氛围下，孩子们完成了从“完成作业”到“主动创作”的转变。

创作过程中，孩子们还体验了手工书制作的每一步：构思故事、手绘插图、激光雕刻封面、绘制书签，逐步将零散的创意凝聚成完整的作品。

**从“读者”到“作者”：一场发布会完成身份蜕变**

结营当天的TED式新书发布会，成为整个旅程的高潮。

一排排独一无二的手作风琴书整齐陈列在福田区图书馆，题材各异：科幻、冒险、亲情、幻想……每个孩子都用自己的方式编织故事。一位8岁女孩创作了关于姐姐与妹妹的温馨故事，核心是“要和每个人和睦相处”。另一位以“迷宫男孩”自居的孩子，完成一本充满挑战的迷宫书，每页设计不同主题。随后，孩子们依次站上舞台，进行3分钟的作品推介。其中，“史上或未来图书馆”“我的动物朋友”“我发明的奇特机器”等创意绘本，引得专家评委频频点头。

每一本书，都是孩子自我认知的印证：我是怎样的一个人，我想要表达什么。

**从“送文化”到“种文化”：公共文化服务的基层探索**

此次夏令营由福田区图书馆与帆书深圳运营中心联合主办，帆阅青春文学社负责执行。自2023年以来，福田区率先探索嵌入式新型公共文化空间模式，推动文化服务从传统场馆延伸至商圈、社区、园区等多元场景。创阅夏令营正是这一策略在青少年阅读领域的实践——不是将文化活动引入图书馆，而是将文化产业的创作思维植入图书馆。

夏令营的结束并非终点。种子需要时间才能生根发芽。在未来某个时刻，当孩子需要表达、需要创造、需要探寻“我是谁”时，这段经历将成为最宝贵的支持。

让每个孩子都成为文化的创造者与传承者。创阅夏令营，给出了自己的答案。

采写：南都N视频记者 周正阳