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教育是今天，更是明天。
习近平总书记指出：“建设教育强国，基点在基础教育。基础教育搞得越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。”
基础教育不只是个体成长的起点，更是国家未来核心竞争力的根基所在。面对科技革命与产业变革的加速，传统知识传授模式已难以为继。教育必须从“教知识”转向“育能力”，聚焦创新思维与综合素养的培育，为孩子的成长筑起坚实地基，也为国家的长远发展积蓄动能。
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科技之光点亮未来
总书记对中小学科学教育始终高度关切。他强调，“要在教育‘双减’中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体”。
当科技创新成为国家竞争的核心变量，从少年时期播下科学火种，已不只是教育方式的变革，更是一场关乎民族复兴的战略布局。
安徽省淮北市首府实验小学学生在体验科普大篷车VR。万善朝 摄
近年来，国家层面陆续出台政策，推动中小学科学教育进入体系化推进新阶段。
2023年5月，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，对新时代科学教育作出全面部署。
配套机制同步跟进：《中小学科学教育工作指南》搭建起系统实施框架；全国设立241个科学教育实验区、1862所实验校，发挥示范引领作用；全国中小学科学教育专家委员会提供专业支持。
科技教育正从单一学科走向融合实践——
2025年10月，教育部等七部门再发《关于加强中小学科技教育的意见》，强调跨界融合、工程实践与生态构建，进一步夯实科技创新人才的培养基础。
各地迅速行动，将国家战略转化为具体路径。
江苏制定三年行动计划（2025—2027年），将科学素养纳入全省义务教育学业质量监测体系；
福建出台二十条举措，安排省级财政资金支持科学教育特色校建设；
海南谋划十条措施，鼓励各地邀请科学家、工程师担任实践导师……
这些带着明确时间表、资金支持和任务清单的举措，让科技教育落地更实、推进更稳，一幅生动的实践图景逐渐展开。
从“解题”到“解决问题”，科技教育正悄然重塑课堂模样——
水下机器人、无人驾驶小车、古画色彩数字化修复……
上海的STEM课程紧扣现实问题与前沿科技，打通学科边界，让学生在真实情境中运用知识、提升能力。目前，上海已建成近万个覆盖各年级、各学科的项目式学习典型案例。
从教室走向城市与山野，科技教育的触角不断延伸——
在深圳湾实验室，“生物科学探秘”课程让孩子真正触摸生命科学的脉动；
在腾讯滨海大厦，“企鹅追光课堂”让学生扮演“城市指挥官”，在数字孪生空间中模拟交通调度……
深圳调动社会资源，首批开发1508门高质量校外课程。
从城市到乡村，科技教育的覆盖面持续扩大——
贵州省六盘水市水城区第二小学地处乌蒙山腹地，因地制宜开设“观鸟园”和“气候观测站”，学生们观察鸟类习性，学习识云辨天，从身边自然中探究科学奥秘。
“像科学家一样思考，像工程师一样实践”——这样的理念正被越来越多学校践行。科技教育的持续推进，正在点燃孩子投身科研的热望，为未来发展注入持续不断的创新活力。
在甘肃省张掖市甘州区北街小学科技大篷车嘉年华活动上，学生在近距离观看编程机器人的构造。 杨潇 摄
培养驾驭AI的时代新人
人工智能正以前所未有的广度与深度改变人类生产与生活方式，也带来教育的新命题。
它打破时空界限，拓展教育边界；推动育人方式变革，使个性化教学具备实现可能。但随之而来的疑问也愈发清晰：过度依赖AI是否会削弱学生主动思考的能力？在人机互动中，如何守住人格养成的底线？
面对AI这一根本性变量，基础教育如何锚定育人目标，培养出能驾驭智能技术的下一代？
湖南省长沙市天心区仰天湖实验学校科学课上，学生采集素材并利用生成式人工智能制作动画。 学校供图
坚守育人初心，在技术浪潮中不丢启智润心的本真——
2025年全国两会期间，习近平总书记指出：“现在，一方面，有了智联网、人工智能，教育的工具和方法会发生变化，学生能力培养会有变化，这些正需要与时俱进地进行改革。另一方面，对于学生的启智、心灵的培养和基本的认知能力、解决问题能力的培养，是不能放松的。基本功还得有。”
技术应服务于人，而非替代人。当AI进入课堂，关键在于把握“变”与“不变”的平衡。答案，藏在一线学校的探索中。
上海市卢湾一中心小学推行“多师协同+AI辅助”项目化学习。AI导师承担资料检索、图表生成等辅助任务，让学生更自信地表达创意，教师则专注于文化理解、审美判断与价值引导。每学期，大量原创作品从课堂中自然生长出来。
中国人民大学附属中学将AI作为探究的“脚手架”。人文课上，学生用大模型对海量史料进行语义聚类，体验“未来史学家”的角色；科学课上，借助AI模拟种群增长、分析遥感图像，探索自然规律。教师围绕模型建构、深度阅读、科学辨析与价值判断等环节，引导学生在使用AI时保持批判与反思。
提升智能素养，在通识教育中回应时代需求——
未来，人工智能素养将成为学生学习与生活的基础能力。教育部秉持“积极拥抱、以人为本、引导善用、趋利避害”原则，发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》与《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，为教学实践提供指导。
国家智慧教育平台汇聚超1000门人工智能精品课程。今年世界数字教育大会发布《人工智能通识教育讲义》和《人工智能通识教育十讲百问系列课程》，推动AI教育走向“师生的公共课、人人的基础课”。
面向智能时代，各地各校的实践告诉我们：拥抱技术不等于放弃育人本真。唯有在技术与人文之间找到支点，人工智能才能真正成为学生走向未来的力量。
学生在利用智能体进行数学题问答。北京市教委供图
锻造面向未来的教师队伍
“强教必先强师。”习近平总书记强调，要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，健全中国特色教师教育体系，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
高质量的教育，源自高质量的教师。只有锻造面向未来的新时代教师队伍，才能真正培养出面向未来的人才。
兰州市外国语学校教师宋佳在和学生交谈。郑芃生 摄
技术奔涌向前，教育更需守住“人”的温度——
教育家精神为教师应对数智化挑战、实现自我突破提供了精神坐标。中共中央、国务院印发《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，以教育家精神引领队伍建设。教育部连续三年举办教育家精神巡回宣讲，形成全社会学习先进、崇尚师德的浓厚氛围。
教师必须具备驾驭新技术、适应新场景的能力——
教育部实施数字化赋能教师发展行动，已组织覆盖全国25万名中小学书记校长、地方教育局局长的人工智能专题培训，以及覆盖31万余名中西部教师的人工智能素养提升班，大规模提升教师技术应用能力。
同时，《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》正式发布，设立“正面清单”与“约束清单”，帮助教师科学、安全、合规、理性地使用生成式AI。
何以强师？还需从教师教育改革中寻找路径——
2023年7月，教育部启动“国优计划”，支持“双一流”高校参与研究生层次国家优秀中小学教师培养。目前已有43所试点高校加入，推动教师教育体系迈向新阶段。
2025年，教育部启动教师教育创新机制改革试点，在7省份4所高校聚焦吸引优秀人才从教、优化课程体系、创新培养模式等方向开展探索。
基础教育既是静待花开的“慢变量”，也是决定国家未来的“关键变量”。我们期待，基础教育持续夯实基点、向新而行，筑牢教育强国的根基，孕育国家更加广阔的未来。
来源：中国教育报
